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捷捷的故事
2017/6/6 12:55:56 http://www.shzxs.org 来源：上海市珠算心算协会 阅读：1903人次
捷捷的故事
董李凤美康健学校 陈艳
捷捷是班上的一名自闭症儿童，和其他自闭症患者一样，他对班里的事几乎不感兴趣，即使是回答问题也从来不看你的眼睛，每次上课，他都趴在桌子上，好像昨天晚上没睡醒一样。不过，我很快发现捷捷是个思路清晰的孩子，有时候叫他数一数班里有几个人，一般的小朋友经常忘记把自己数进去，他却从来没犯过这样的错，每次都能正确的数出班里的人数，甚至能把大人和小朋友的数目分得清清楚楚，由此可见，他对学习数学有一定的“天赋”。
起先我们上课，只有叫到捷捷的名字，他才会抬头看一看。当我在课上把算盘发给捷捷，他显得特别开心，不停地将算盘动来动去，颠来倒去，这是我第一次看到他对某样东西这么有兴趣。教学9以内数的认识的时候，我还很担心捷捷不能把珠、数、物一一对应起来，不过，我很快发现捷捷对于珠算很感兴趣，他上数学课的时候没有再趴在桌上，而是很认真地抬头看我的演示。而当我要求同学们根据物品拨出相应的算珠时，他的行动也非常快，立即就能正确拨珠。因为捷捷对珠算越来越感兴趣，能够主动运用自己的视觉进行记忆，他的珠、数、物对应能力也越来越强，速度也越来越快，即便后面的学习出现了需要上、下珠一起拨的6、7、8、9，他也能够非常正确地立即拨出，更重要的是他上课时能保持聚精会神地状态。
当然学习并不总是一帆风顺的，当捷捷开始学习直加时，困难就出现了，他起初并不理解加号后的数字就是在拨珠计算时再拨入，而是将算盘清盘后再拨入。于是，我在捷捷的面前反复地演示，并不断告诉他加几就是在原有的算珠上继续拨珠。终于有一天，捷捷领悟了，他好像豁然开朗，知道了加几就是再拨入几。当他明白了这一点以后，只要给出一个4以内直加的算式，他无论有没有学过，就能立即进行拨珠计算，还能把正确的答案说出来。而在拨珠计算的过程中，他也意识到算式的结果与拨珠计算的结果是一致的，并且理解了加法算式的含义。原来就是把两部分合起来或者就是再添上的含义。捷捷对于加法的理解又深了一层。
现在捷捷对于珠算依然保持了很浓的兴趣，他是班上的计算小能手了。
