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生活珠心算——特殊教育的创新
2017/6/6 10:02:37 http://www.shzxs.org 来源：上海市珠算心算协会 阅读：2072人次
生活珠心算——特殊教育的创新
上海市徐汇区董李凤美康健学校
董李凤美康健学校是徐汇区人民政府为3—16岁智力障碍儿童少年接受九年义务教育和学前教育而开办的一所特殊学校，也是上海市珠算心算协会与上海教育科学研究院1997年合作的《珠心算课程开发研究》的一个特殊教育方面的科研单位，《珠心算课程开发研究》是教育部九五重点课程《基础教育开发的理论与实践》的一个子课题。
学校现有学生202名，年龄由4岁到16周岁，以中重度智障儿童为主体（其中重度智障占64.68%，中度27%，轻度7.46%；语言障碍占38.31%；自闭症占34.83%；脑瘫16.92%；伴有癫痫、哮喘、先天性心脏病等疾患的学生占22.89%）根据学生年龄和障碍状况，编为18个班级（其中义务教育14个班级，学前2个班，送教上门2个班）。作为区特教康复指导中心所在地，学校还承担着协助特教中心，对本区约200多名随班就读学生的巡访指导和资源共享管理。
学校以培养学生“减少依赖，自理生活，融入社会”为目标，开设基础性课程、补偿性课程和发展性课程三类课程。
在十余年来珠心算教学的探索实践中，在校领导重视和教师的积极参与下，坚持珠心算的教学要体现特殊教育的教育理念，适应特殊教育的教学规律，符合特殊儿童的身心发展规律，终于走出了一条与特殊教育相融合的教学道路——“生活珠心算”已经列入学校的“基础性课程”中的一个组成部分。这是珠心算融入特殊教育的成功，是校领导和教育者十余年来努力的成果，也是珠心算本身体现其生命力的一个重要方面。
学校开展的“生活珠心算”课题研究，以“发展学生的社会适应性技能为目的，以生活珠心算教学为载体，帮助学生形成社会交往过程中最基本的数学应用能力”的目标指引下，确定了9大领域的课程内容，形成了校本数学课程纲要，编写了“数前概念”、“数的认识”、“珠心算”、“图形”、“时间”等教材及学生活动手册。教学实验显示：珠心算教学有助于中重度智障儿童培养数概念；有助于提升儿童日常生活及社会适应能力；有助于协调儿童手眼配合能力提升大脑激活水平；有助于儿童发展语言能力；能够发展学生的学习兴趣。
珠心算教学在特殊学生教育方面所取得的效果，打动了所有观摩过学校教学的教育界、数学界、珠算界的各级人士。看到这些孩子能独立使用人民币购物，还知道该找回多少钱；看到自闭症的孩子能微笑着与你交流；看到通过算盘的操作使孩子的握力有了明显的改善，不少人为之动容而流泪，认为珠心算在特殊儿童方面取得的效果是“功德无量”的。
学校多年来发表了不少科研论文、个案和教学事例报导，不仅每年在《上海珠算心算》杂志上发表文章，还分别在2006年“弘扬中华珠算文化专题研讨会”和2008年“全国珠心算教学研讨会”上承担重要的专题报告和现场展示。学校发表的《珠心算教学对智障儿童能力影响的对比试验研究》获得了中珠协论文评比一等奖，并列入了《全国珠心算教育对比试验测试优秀成果选》。
学校有很好的育人氛围，师生崇尚“是花总能开，是树都能长，让每一个生命都焕发光彩”，张扬“自强、自信、互助、共进”的康健学校精神。
学校在十余年的教学实践中还培养出了一支充满热情，有着丰富珠心算教学经验的师资队伍。
学校已经连续十多年被徐汇区人民政府命名为文明单位，被上海市教委命名为“上海市特殊教育示范性学校”，被上海市残联等单位命名为“上海市特奥工作先进集体”，被上海市人民政府残疾人工作协调委员会命名为“上海市扶残助残先进集体”，曾被国家民政部、卫生部、财政部、国家教委、中国残疾人联合会授予“全国智残儿童康复工作先进单位”。
作为特殊教育学校，学校的办学理念是：以人为本、适性发展——既要尊重学生个体差异的客观性，同时要积极创造条件，从教育诊断、目标确定、教材选编、课程实施，教法选择等方面寻找突破口，提供适宜学生个性发展的教育，有效地促进学生个体社会化——将特殊儿童从“特殊人”培养为“社会人”的理想，是学校始终如一的追求。珠心算正是在将特殊儿童从“特殊人”培养成“社会人”的理念中，始终将珠心算的教学实验和这一过程紧密结合，作出了重要的贡献。
