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浅探中职珠算技能课程教学的新模式

2017/9/27 14:20:50   http://www.shzxs.org  来源:上海市珠算心算协会   阅读:542人次

浅探中职珠算技能课程教学的新模式

徐小曼 

 

 摘要:随着国民经济的发展,职业教育在不断深化改革,适应市场的需求和劳动就业的需求,培养更多社会需要的技能复合型人才。对于中职学校来说如何贴近社会和行业的实际需求,进行技能课程整改已是个紧迫的任务,而作为中职财经类的必修技能课——珠算一直以来都沿用以往的老一套教学方法进行教学,已经不适应现代经济金融、财会行业的要求,那么就要求我们需对珠算课程教学方式方法进行改革,开启珠算技能教学的新模式,尝试新的教学手段、引进新概念的珠算训练方法,使培养出来的人才才能更好地适合行业的要求。

关键词:珠算技能     课程      教学      新模式         

 珠算是中华民族在长期生活实践中产生的,以算盘为工具进行数字计算的一种方法,它以简便的计算工具和独特的数理内涵,为人类计算带来了巨大便利,被誉为中国的第五大发明。珠算是中华民族的优秀传统文化,是中华民族的文化瑰宝,2013年被正式列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。珠算不仅具有良好的计算功能,还具有其他算具无法达到的启智教育功能。早在1985年,中央财政部决定把珠算作为财会人员技术考核的一项内容;19981月,朱总理在有关会议上就经济金融改革问题作重要讲话时,还特别要求要加强职工队伍的正规培训,提高专业技能,树立金融系统的“铁算盘”的良好形象,那么在当今新的职业教育形势下,如何传承这个文化遗产,培养新型的专业技能人才成为了珠算技能教师在日常教学工作中的核心任务。

珠算是一门技能性很强的学科,是财经类中职学校的专业基础课,且又是必修课。作为中职学校的必修课,要求中职生在毕业前必须达到财政部,中珠协颁布的珠算等级标准,我校则要求财会、金融专业的学生的珠算水平需达到普通五级才能毕业。随着我国社会经济的快速发展,企业对技能型人才的需求大幅增加,要求也是越来越高,这就要求职业学校要更加注重技能课的教学,培养符合企业需要的技能型人才。但是由于各方面的因素,珠算课时量减少了,学校不太重视这门课程,技能教师教学热情受打击。但是在2013年广西财政厅把珠算列入会计从业资格考试可选的科目之一后,各个学校又开始重视珠算课程的设置,在情况下,如何用科学的教学方法,有针对性地进行教育引导,激发学生的学习热情和兴趣,达到一定的教学目标,同时又让珠算这个古老又先进的算具能传承下去,这成为技能教师在珠算教学中需要好好思考和探讨的问题,以下是我个人关于珠算教学的几点想法:

一、讲好绪论课,激发学生的学习兴趣。

针对学生对珠算普遍存在的“算盘没有计算机先进,很快就会被淘汰”、“现在是21世纪了,用算盘太落后”等等的这些片面认识、想法,作为珠算课老师必须在一开始的绪论课中,认真的介绍珠算的历史、功能、作用、现状以及与计算机比较所具有的不可替代的优势,从这几方面进行教育。另外可以提前给学生灌输将来就业所需的上岗证-会计从业资格证,其中可以在会计电算化和珠算这两个科目任选一门参加考试,并以这两年的珠算考试通过率的数据让学生明白学好珠算对自身考证是有很大帮助的,激发学生学习珠算的热情。有条件学校还可以把历年校队的如何刻苦训练以及参加比赛的录像、获奖的奖状、采访获奖选手的录像制作成课件,利用多媒体展示给新同学观看,或者在入学在进行专业介绍时让高年级同学在大礼堂作一次示范表演,这样从一开始给新同学灌输一种人人勤练技能,以打得一手好算盘为骄傲的好思想。这些均将起到良好的教学效果,达到转变观念,提高兴趣的目的,让学生由不了解到了解,心里暗暗想:原来珠算是这么神奇。从而产生好奇、想学的心理,学生有了跃跃欲试的心理,再加上老师的正确引导,那么一开始的厌学的思想就减掉了一半。

  二、充分利用有限的课时,精讲、多练、巧练、勤辅导。

  珠算是一门以技术训练为主的课程,话说:“三分方法,七分练”,首先:要使学生掌握“三分方法”这就要求教师在众多的珠算方法中,根据学生的具体情况,进行筛选,挑出简便、易学而有向高级别发展空间的方法内容作重点讲解,而每讲一个内容都要注意给学生练习消化的时间,并注重个别辅导,争取在有限的时间内使每个学生都掌握基本方法。其次,练习时间的多少,质量的好坏直接关系到学习效果。怎样才能作到“七分练”呢,一方面要规定课外练习的时间,内容,并进行有效的督促,要注意通过激励和引导的方式,使学生从“要我练”变为“我要练”,如经常进行一些班级竞赛考试,及时批改,公布成绩,总结问题。对成绩突出的学生及时给予表扬奖励,及时给后进的学生指出差距,鼓励其加油赶上。这样既可检查练习情况,又可在班级中形成争先创优的良好氛围。另一方面,要注意培养学生良好的心理素质,在大量的练习中,不少同学会产生急于求成的争燥情绪。这时要注意调整进度,做到巧计划,“练中求熟、熟中生巧、巧中求快”是珠算练习进程的总体要求,但进程的把握,有赖于教师巧计划。要根据具体情况分阶段制定目标、措施。注意由易到难,循序渐进,使学生攀之可及,得之不易。并讲明在坚持练习珠算的同时也是在对自己意志,毅力的锻炼,只有持之以恒,磨砺毅力,苦练定力,养成良好的心理素质才能成为可造之才,帮助他们度过难关。再次,勤辅导也是教学中的有效法宝。由于学生的基础不同,对知识的接收有快,有慢,针对班级中较好的同学,在辅导中要提出较高要求并适当的增加新方法。便兴趣浓厚。在班级中起好带头作用,而对基础较差的同学则要耐心引导,树立他们的信心,督促其跟上进度。另外在辅导中还应注意对学生基本功严格把关,对错误指法要坚决纠正。所谓基本功就是指拨珠指法,握笔法,坐姿,看数记数,写数,清盘法等等。基本功的好坏关系到整个数字,学习效果。从学生摸算盘的第一天起,就应强调练习基本功的重要性,对各个环节严格把关,防止学生养成不正确的习惯和手法。另外,在语言上的运用也要注意,语言是教学的主要手段。珠算教师语言精练准确非常重要。教学中涉及的算理算法教师都要准确无误地用规范的语言表达出来,言简意赅。也就是说,在珠算教学中,除了追求语言生动形象、深入浅出外,更应注意科学性、规范性,切记拖泥带水。

  三、以定期的珠算定级,竞赛促训练,从而更好巩固教学成果。

定期组织学生参加珠算定级,可检查学习效果,并及时发现“尖子”带动落后学生,达到整体水平普遍提高的目的。组织校内竞赛可促进班级间的争创一流的良好风气,而参加校外比赛可与其他学校互相交流、促进,带动本校技能训练上新的台阶,巩固教学成果,提高教学水平
  珠算是一门“易学难精”的技术,教师的最大责任就是调动学生的学习积极性,并授以正确的方法,再加之学生自觉刻苦的训练,才能培养出技术过硬的专业人才。根据我校在珠算课的教学上是分专业不同要求的情况,可以进行一个月一次的不同专业的技能大比拼,设置流动红旗,期末按照每班获得流动红旗的次数给予加班级量化分及一定的奖励,从而在全校形成一种苦练技能的良好气氛。

四、引进珠心算教学中的新方法、新理念

珠心算是伴随着珠算的发展过程中珠算与心算之间结合的产物,珠心算也就是珠算式心算,俗称在脑子里打算盘,它主要是依靠人的视觉、听觉、触觉等把抽象的数字变成了直观的珠算映象,并在头脑中形成以珠象运动进行计算的一种技能,是珠算的高级形式。珠心算由于它是利用珠象进行计算的,所以它只适合5-8岁小孩,但是我在从事了一段时间的珠心算教学后发现,珠心算在教学中运用的一些强化数字映象的方法,同样适用于普通珠算教学。在珠心算教学中运用出示卡片给学生看数、写数、记数,另一种方法教师念数让学生听数拨珠或看数拨珠,通过这些训练不断提高学生对数的高度敏感性,从而在脑中形成较强的映象。看数、写数的训练我们可以运用在珠算教学的第一阶段,在第一阶段看数训练中教师在一张卡片写上一组阿拉伯数字(大约46位)利用课前三分钟时间,每三秒鈡出示一张卡片的方式让学生把数字记下或是大声读出来,反复训练三周,三周后教师在6秒内同时出示两组阿拉伯数字(每组为10个不重复的阿拉伯数字),训练时间四周。在这七周中也可同时训练学生听数拨珠、看数拨珠以及快速抄数。经过一段时间强化训练,学生在看数拨珠、快速写数、抄数方面得到了一定程度的提高,这种提高对学生进行珠算四则运算起着很大的帮助,使学生以此为基础,能很快进入不加思索立即拨珠入盘的境界。

五、充分利用学校的资源,实行多媒体教学

珠算是以算盘为工具,用算珠计算的独特运算体系。是财会工作中应用最多,最为普遍的一种运算方法,是在财经专业中占重要地位的一门课程。长期以来珠算教学的方法是:教师边讲,边演示运算,不时地来回在一米长的教学算盘左右两侧运算。由于算珠小,可见度小,学生的学习难度增大,特别是后三排的同学,无法看清老师的运算过程,再加上教师无论站在哪一个位置演算都会遮挡一部分同学的视线。为了让所有的学生都能看清运算过程,一道例题需反复演算,延长了授课时间,课内巩固练习时间缩短,习题中的一些问题只能留在课后或下次课解决,这与珠算“三分讲,七分练”的教学原则相冲突。现代科学发展,对课堂教学提出了更高的要求,也就是要优化课堂教学,提高教学效率。要求教师充分利用课堂教学时间,除精心设计教学内容,教学环节外,还要运用现代化的多媒体手段提高教学效率。 珠算教学利用电教手段有两种方式:第一采用放视频的教学方法。主要是通过展示最能说明教学内容的图像,加上旁白的解说,从而传递教学信息。如“珠算的基础知识”,播放视频讲解正确的打算盘姿势,使学生形象准确地掌握动作要领。珠算指法是珠算技术中最主要的基本功,用视频的特写镜头录下珠算能手学生的熟练操作指法,课堂上能向学生分镜头地讲解拨珠应该是动作紧凑、节约时间、先后有序,层次分明、协调连贯;拨珠轻巧灵活,起指轻,落指稳,一拨到位,干净利落,总之是轻巧稳准。使学生形象深刻地理解了珠算手、眼、脑相结合的功能与方法,牢固地掌握了打算盘的基本指法,进一步提高了课堂教学的效率。第二是采用课件进行教学。一是将新课要讲解的重点,难点和关键制成PPT,按照课堂教学的进度,逐步呈现出来。如“除法”这章,可以把“商除法的运算步骤”、“补商和退商”、“估商口决”做成演示稿,在上新课时,复习都可反复呈现出来,使学生快速深刻地掌握知识要领,以提高教学效率。二是将算盘放置在投影仪上,演算拨珠过程,拨珠方法在幕布上清晰可见,学生一目了然,演示两三次便可达到目的,再把运算法则,理论要点用课件呈现,既节省了时间又克服了因算盘可见度小,而造成的一题多次演练所占用的时间,从而提高了教学效率。

   在一些使用过多媒体的教师都认为,多媒体教学既能节省时间,又能提高教学效果。教学时间的节省,可以加大课程教学容量,增加在课堂上自学和练习的时间,从而在同样的一堂课中内学到更多的知识点,并加深理解增强记忆,熟练地掌握技能技巧,减轻课外作业负担。同时多媒体的手段辅之以教学,使学生视听结合,兴趣倍增,注意力十分集中,疑难问题得以及时解决。同学们在轻松愉快地环境中学习,消除了拨珠单调,枯燥而诱发的厌学情绪。这对增进学生健康,启发智力,巩固所学知识,提高珠算技能都有明显效果。

  

 



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