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在职业教育新形势下，对中职学校珠算教学的思考
2017/6/1 14:23:06 http://www.shzxs.org 来源：上海市珠算心算协会 阅读：1727人次
在职业教育新形势下，对中职学校珠算教学的思考
福建宁德财经学校 赖敏毅
[摘要]在经济的不断发展和计算机（器）应用的普及的形势下，本文通过分析珠算的优势和弱势，认为：在中职学校珠算教与学中，应淡化计算能力的要求，突出多元化智能教育；同时借助珠算练习，提高学生的思维能力和记忆力，培养良好学习态度和面对困难百折不挠的精神，并以珠算等级考试标准为依据，培养具有一定珠算技能、具备基本职业素质的财经人才，为就业服务。
［关键词］中职教育；珠算教学；财会人才；计算技能
随着我国经济的持续快速发展和“海西”经济建设步伐的加快，外资企业、合资企业，个体私营企业不断发展壮大，会计事务所、税务师事务所、咨询公司等相关行业也随之发展。虽然对会计人员的学识水平和素质能力的要求不断提高，但由于就业心理、工作环境、劳动报酬等原因，大量的中、小型企业、经济组织将会计核算员、基层财税协管员、银行出纳、商业及服务企业收银员、统计员、营销员等就业岗位推向了中职教育，为中职财经类毕业生的就业提供了大量潜在的机会。
在此背景下，中职学校财会专业应适应就业市场的要求，开展各项教学活动。珠算做为体现会计职业能力的一种基本技能，与会计电算化技能、计算机运用技能等成为会计从业资格的条件之一，珠算课程也因此成为中职学校财会专业的一门必修技能课程。那中职学校珠算教学应如何完成这一时代赋于的职责呢？根据当前珠算教学的现状，结合多年从事珠算教学、定级考核的实践，本人认为，可从以下几个方面着手：
一、明确珠算的优势与弱势
珠算是凸现中国古人的高超智慧的一项天才发明，是我们中华民族的一块瑰宝，它借助算盘，根据基本数学计算原理和算法机制，通过拨珠完成加、减、乘、除，甚至平方、开平方等的计算，因此珠算曾经风行全中国乃致日本、东南亚等地数百年，被誉为我国的第五大发明。
然而，随着科学技术的进步， 电子计算机的出现和普及，我们也听到“有了计算机，珠算该进博物馆了”、“用财务电脑，淘汰千年算盘”等等声音，甚至电视广告也曾出现“砸碎算盘，推出财务软件”的画面。珠算计算速度不快，完成乘、除及高数位的计算效率不高，特别是开三次方、三角函数值的应用不广等缺陷，被无限放大，出现了算盘逐渐淡出了计算工具舞台的趋势，一些中职学校财会专业也淡化甚至取消珠算的教学或技能等级鉴定。
诚然，与计算机相比，算盘的确在某些方面存在这样或那样的缺点或不足，然而，在二元示数、加减计算、除算求余数等等，珠算远强于计算机；至于珠心算，计算机更是望尘莫及。即便实行会计电算化，珠算也是不可或缺的辅助计算工具，而且，在珠算活动中的启智教育功能，计算机是无法取代的。只不过在电子时代，由于电脑的广泛应用，导致珠算的计算功能退居次要位置。
二、扬长避短，开展珠算教学
珠算做为一门理论较少、算理算法简单、重在训练的学科，在强调“学以致用”的形势下，既要注重对学生进行珠算操作技能的培养指导的教学传授，更须着重加强他们的思想素质培养，尤其是吃苦耐劳、爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信的职业素质的培养与教育。
1、淡化计算能力的要求，突出多元化智能教育
在现阶段，珠算的计算功能已退居次位，而珠算训练中循环反复的手、脑、眼、心并用，协调配合，左右两个半脑的形象思维和抽象思维交替运用，能极大地锻炼大脑的功能，促进智力的提高。因此在珠算教学过程中，应以能力训练为教学导向，变“强化计算技术与能力”为“发展智力和培养能力”， 突出多元化智能教育，注重开发学生的珠算启智能力。
2、、借助珠算练习，提高学生的思维能力、注意力和记忆力
珠算还是一项综合的思维活动。计算时，练习者手、脑、眼、心等感觉系统高度统一集中，观察力、注意力相互影响，相互促进，无论是看心算、听心算、拨珠时，都要求准确快速，这促使学生注意力必须高度集中。在计算过程中，学生手、眼、耳、口和左右脑同时运用，思维活动和实际操作相结合，思维处于积极活动状态，极大地增强了其注意力的稳定性和持久性。如通常的１０个数加减听心算训练，首先要求学生注意力集中，否则不能输入正确的信息，随着老师读数速度的加快和数字的位数逐渐增多，学生的注意力就越要集中，计算速度必然也随之加快，思维的准确和反应速度也随之提高；计算的数越多，计算数位越宽，对学生注意力要求也越高。如此循序渐进，不仅培养和提高学生计算能力，也使学生思维敏捷性和对某种事物的注意力有了明显的改善。
另一方面，要做到准确快速计算，眼看数要以“扫描”的速度进行，脑中要显示相对应的“珠象”，手要立即写出计算结果，在手写结果的同时又在进行下一题的计算了。这一过程的完成，如果没有很强的记忆力是无法实现的，特别是在进行听珠算、听心算时，老师快速报数，每秒２个数码，数一报完，学生的答案就算出来了。实践表明，经过看数或听数、布数、清盘、写数的多次训练，学生从开始每秒只能记一、二位数发展到能记五、六位数。凡参加训练的学生，都能养成做事专心的习惯，比一般学生更能达到集中注意力的境界，即使是平时“调皮捣蛋、爱说话爱做小动作”的学生，一旦进入训练状态，不管外面有什么干扰，他们也能全神贯注，表现出很强的竞争意识。这些都说明参加珠算或珠心算训练的学生记忆能力得到了培养，记忆能力有了明显的提高。
3、借助练习，培养良好学习态度和面对困难百折不挠的精神
珠算需持续刻苦的训练才能达到准确快速计算，这是不可否认的弱势。即使是一道如 1 到 100的自然数连加练习，往往也要经过几十遍、甚至几百遍的反复练习，才能达到要求。而且珠算的练习，无非就是常规的加、减、乘、除计算，也就是0到9十个阿拉伯数字的排列组合，极其乏味。计算结果正确还能体会到成功的喜悦，但如果是其他同学都计算正确了，而自己多次计算，还是错误呢？其沮丧无奈的心情可想而知。更何况最初的指法练习，“1+2”、“2+3”、“10-2”、“10-7” ……这些连幼儿园的小朋友都能准确快速完成的极其简单的计算，也要反复多次的练习。在这个过程中，失败、困惑、厌倦……成功、喜悦……可以说是“酸、甜、苦、辣、涩”五味俱全。
然而，这也是一个自我克制的过程，一个对意志的考验过程。只有通过自我情绪的调整，以“铁棒磨成针”的精神，持之以恒地练习，向着心中的目标努力前行，就一定能准确地快速计算。享受成功的同时，无疑将使他们获得自信，并让使他们相信：只要不懈努力，一定会获得成功。这种自信心的建立和认真仔细、分秒必争、拚搏进取、锲而不舍的精神，是任何教材、教师或家长都无法教会的优秀品质。
从这一角度看，珠算“枯燥无味”艰苦的训练方式，或许与时下流行的“挫折训练”有异曲同工之处。这种成功喜悦的激励下，通过意志的磨炼，逐步培养起来的良好学习态度和面对困难百折不挠的精神，必将为今后的独立工作奠定良好的基础。
三、以培养财经人才为已任，以就业为导向，拓展珠算教与学
1、以等级考试标准为依据，培养具有一定珠算技能的人才
近几年，虽然随着对会计电算化要求的不断提高，以及物美价廉的计算器普及，对珠算技能的要求也逐年下降，对专业财会人员的珠算等级的从业要求也从通过普三级考试（加减算、乘算、除算各10题）改为通过普五级考试（仅加减算10题）。但珠算做为财会会人员的一项基本技能，在教学过程中，依然要求学生具备该技能。在降低难度情况下，应强化课堂限时练习和课余自觉独立练习，以具备基本的加、减、乘、除的珠算技能，尤其是加、减珠算技能。至少应达到普通五级的标准，以“不低于计算机(器) 的效率” 快捷准确地完成“约占70%的加减法计算”，从而培养具有一定珠算技能的财经人才。
2、培养具备基本职业素质的财经人才
做为一名财务人员，需要具备准确高效的财经观念、严谨坚毅的工作作风、诚实守信的职业道德，而珠算的教学过程，无不体现着这一基本要求：首先，所有的计算练习都是限时完成，分秒必争是珠算练习的一大特点，既准确又快速地完成计算，是珠算最大的困难；其次，所有练习都只能通过自己独立完成，所有的困难也都要自己克服，只有在准确计算后，才能体会到艰苦训练后的收获。而计算结果，必须准确无误，“失之毫厘，谬以千里”，即使相差1，甚至0.01，也被判定为错误；错误的数据还必须在原数据上划线示错后，再在下方(或上方)写上正确的数据，决不允许在错误的数据上进行任何涂改……这些要求，与真实的财务工作要求完全一致!因此，在珠算的教与学的过程中，应坚持这些要求，以培养具备基本职业素质的财经人才。
3、为就业服务，培养具有较高职业素质的人才
在目前的就业市场上，企业注重的员工素质排在前三位的分别是：职业道德、事业心与责任感、专业业务知识，强调要能吃苦耐劳，爱岗敬业。因此，作为中职教育的组成部分，珠算教学既要加强操作技能能力的培养指导，还须借助前文所述的“艰苦”训练，着重加强他们的思想素质培养，尤其是吃苦耐劳、爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信的职业素质教育，力争培养出既有较高职业素质，又有较强专业技能的财会人员，为学生的就业奠定良好的基础。
与时俱进，不仅仅是一句口号，更要求我们在实际工作中，在职业教育的新形势下，通过珠算的教与学，培养具有“吃苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信”精神的，适应时代要求的财经人才，也只有适应时代的要求，珠算才能继续拥有灿烂辉煌的明后天！
参考文献
［1］朱希安等 《当代中国珠算》中国财政经济出版社2000年3月版
［2］姜鸥 《珠算心算结合 发展儿童智力”教改实验的实践与认识》中国审计出版社2000年12月版
［3］张卫国 《谈谈计算教学的改革》小学数学教育网2001年7月
［4］温寒江 《开发右脑》浙江教育出版社1999年5月版
［5］《正本清源 源远流长》中国财政经济出版社2004年6月第1版
