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创新管理机制，提高幼儿园珠心算教学水平
2017/9/27 14:08:38 网站：http://www.shzxs.org 来源：上海市珠算心算协会
创新管理机制，提高幼儿园珠心算教学水平
张彤焱
算盘，是中华民族的宝贵遗产，珠心算是一门富有生命力的启智学科。当我是一名一线珠心算教师时，琢磨行之有效的珠心算教法和训练方法是我工作的重点。在从事教学副园长的工作时，培养一支业务精湛的珠心算教师队伍是我认为提高珠心算教学水平的有力保障。当2012年独山子区第一幼儿园成为中国珠算心算协会在自治区的“珠心算教学实验基地”时，内地民办幼儿园开展珠心算风起云涌，公办幼儿园珠心算发展风雨飘摇。在独山子区财政局、教育局的支持下，幼儿园的珠心算班成为完全免费的特色教学班，但社会影响力已降到历史最低点。作为园长的我开始思考:应当建立怎样的管理机制，保障公办幼儿园的珠心算教学不被日新月异的幼教改革浪潮拍死在沙滩上。不管外界的珠心算发展气候如何风吹雨打，我园每届毕业的珠心算特色班幼儿100%达到国家幼儿珠心算七级鉴定标准，近十年间每年一度举办的独山子区珠心算技能比赛第一幼儿园均获得幼儿园组团体一等奖。今年4月，我园珠心算班幼儿王兴灏取得2016年新疆珠心算选拔赛学前组第一名的可喜成绩，这标志着我园的珠心算教学水平又上了一个新的台阶。总结其中经验的点点滴滴，可归纳为以下六个方面。
一、明确目标把握珠心算教学正确方向。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育内容具有全面性和启蒙性，重在激发幼儿多方面的学习兴趣和探究欲望，培养良好的行为习惯；幼儿园为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，以满足他们多方面发展的需要，使他们获得各种有益于身心发展的经验。因此珠心算作为科学领域的特色数学教学内容，我们把培养目标确定为 “遵循幼儿身心发展规律，与幼儿园数学教育有机结合，注重数概念理解，注重幼儿眼、耳、手、口等多种感官与脑的有机结合，注重幼儿计算能力、注意力、记忆力、坚持力等智力与非智力因素的培养，启智开慧，培养幼儿自主学习的品质。” 在教学方法上：注重兴趣激发、注重习惯养成、注重启发引导、注重精讲多练、注重文化传承。在寓教于乐的“学”中扎扎实实打基础，在由简到繁、由慢到快的“习”中循序渐进出成果。
珠心算教学是多层次，多元化的。在中班的基础启蒙开智阶段，遵循复杂的事情简单做的原则。教师运用儿童化的语言，根据孩子的认知特点，以充满童趣的儿歌式、游戏化教学方式，让孩子算理清楚，数概念清晰，并且在此基础上总结归纳得出运算规律，运用口诀简化思考过程，掌握珠心算加减基本技能。在大班的发展提高训练阶段，遵循简单的事情重复做的原则，进一步发展珠心算各项技能，提高学习效率。在专注力、记忆力、坚持力、敏捷的思维力等能力训练中培养自主坚持的学习态度和良好习惯。以珠心算教学为平台，建设一支德艺双馨的具有自主创新精神的珠心算教师队伍；培养一批批品学兼优的具有自主探究品质的幼少年。
二、名师导学引领珠心算教师迅速成长。
1、青年教师园内自培，打铁还须自身硬。
园内自培的培养目标是在老教师的带领下，新分教师学会珠算加减乘除基本方法，达到加减算幼儿珠心算七级鉴定标准；珠心算特色班教师要达到国家珠算五级鉴定标准。在珠心算园本自培的过程中，老教师不仅教珠心算的技能技巧，更率先垂范地教认真严谨的学习态度，教科学的指导方法，教坚持的训练习惯，教珠心算文化的价值，一起练习珠算心算的技术，青蓝相长推动珠心算教师队伍的专业化成长。
2、骨干教师外培，开阔珠心算教学视野。
它山之石，可以攻玉，登高才能望远。在区教育局、财政局珠算心算协会的支持下，优先派取得成绩的骨干教师外出参加中国珠算心算协会举办的培训班，观摩自治区级的珠心算比赛，向珠心算的专家面对面取经，与珠心算的同行促膝交流，开阔了珠心算教师的教学视野，激发了她们更加热爱珠心算教育，树立了她们更有效地开展珠心算教学的自信心。
3、搭建珠心算教学研讨平台，建设学习共同体。
珠心算作为一门富有生命力的启智开慧学科，教师必须要有开放的心态。定期开展的珠心算教学观摩和研讨活动，增加了校园间的横向交流，大家集思广益、博采众长，总结出有实践推广价值的经验成果，营造出珠心算团队比学赶帮超的学习氛围，提高珠心算教师的教学能力和研究水平。
三、“见缝插针”提升珠心算训练水平。
根据浙江大学和中国科技大学联合课题组关于珠心算教育的脑机制研究成果和脑科学中关于儿童脑可塑性理论判断：珠心算教育中除双手合作拨珠、珠译数、数译珠、诱导脑珠像、快速运算方法和歌诀外，最具特色的是珠心算能力练习和训练，这是促进儿童脑神经网络发育，开发儿童智力潜能的关键手段。一定训练时间和数量的练习是促进幼儿脑白质密度增加、促进儿童脑神经网络发育的基本保障。这一定数量的练习在哪里挤时间呢？在不影响幼儿正常的生活教学游戏的前提下，在每天放学后的半小时珠心算集体教学课之外，中班珠心算教师将一些数字书写、画珠码、实物操作数概念分解组成等操作练习化整为零地在一日环节中“见缝插针”地进行。大班珠心算教师利用区角活动时间对个别理解慢的幼儿进行个别辅导，因人施教；对反应快的幼儿增加训练量，保障慢的能跟上进度，快的跑得更快。这种把时间和训练化整为零、动静交替、聚沙成塔式地练习，一是符合幼儿注意力保持时间短、易疲劳的心理特点，二来没有因加大了珠心算的练习挤占幼儿正常的教学游戏生活。玩得开心，学的有成效，避免了社会上认为的学习珠心算会影响幼儿正常活动的负面影响。
四、成果激励保障珠心算教师团队锐意进取。
在幼儿园，一名合格的珠心算教师培养至少需要两年的时间，一支优秀的珠心算教师团队的建立需要三个梯队循环接力螺旋上升地共同成长。要使珠心算教学走向自主发展的良性轨道，一定要有珠心算成果评价激励机制做保障。其中：幼儿珠心算等级鉴定的数量是珠心算教师的基本成果体现；每年一度的区珠心算比赛是衡量珠心算教学水平 的PK展示台；教学观摩展示课、教研论文的交流与发表体现珠心算教学经验的积累和教研成果的凝练；师带徒的成果奖励激励每一位珠心算老教师把新徒弟的成长业绩视为自己的荣誉和骄傲。这些评价指标按区级、市局级、自治区级、国家级的标准和珠心算课时量纳入年度园本教研成果奖励体系，是珠心算教师享有外派学习交流的通行证，更是作为教师技术职称评定的加分项。珠心算成果激励机制像一个助推器，推动着珠心算教师队伍为传承珠算这一中国优秀的传统文化，团结协作、勤于奉献、努力进取创新。
五、家园共育促进珠心算教学质量稳步提高。
学好珠算心算，关键要让孩子形成脑图像，学会在脑中进行珠算式运算，并通过反复的训练形成良好的心算习惯。达到此目的，才能使智力潜能得到开发，才能出现智力提升的显著效果。但对任何知识的掌握和能力的形成都需要一个过程，珠心算能力的习得坚持过程对一名五六岁的幼儿来说实属不易。教师的有效启发引领是前提，家长的耐心坚定支持是保障。作为公益化的班级普及型珠心算教学，家长对珠心算的正确认识和对珠心算教师的工作支持显得尤为重要。一方面，珠心算教师通过班级QQ群、微信群经常宣传珠心算的作用和方法，让家长认识到坚持系统学习珠心算的儿童，其注意力、反应力、记忆力、自我控制力、空间想象力、以及口、脑、耳、眼、手协调能力等都比没学过珠心算的儿童有很多优势，坚定地支持配合教师做好珠心算教学与训练工作；另一方面，每一阶段的珠心算难点教学，教师都会通过讲座方式专门给家长培训，让家长做孩子专业的耐心的理解者和支持者，帮助孩子顺利度过凑、补、差、连续进位加、连续退位减、混合运算等一步步的知识点难关，帮助孩子应对困难与挑战，树立自信心。
六、幼小衔接保障珠心算教学成果
一位从事珠心算教学二十多年的老教师告诉我:如果小学的珠心算不做出成果，那么幼儿园做得再好也没有太大影响力。最困难、最辛苦的幼儿园基础打好了，小学只要做到持续的适时、适量的跟进与训练，珠心算才能彰显出更显著的启智开慧成果。如何做好幼小衔接？我认为在独山子地区：区财政局、教育局的鼎力支持是推进珠心算水平提高的最根本保证；幼儿园培养出有学习珠心算的兴趣，能力达到国家幼儿珠心算七级鉴定标准的足够数量的幼儿是坚实基础；小学现有的珠心算班教学形式（普及与提高相结合）和成果（一科突出，多科受益）是吸引家长支持孩子继续学习珠心算的。
日本学者在研究学习珠心算的价值时提到：心脑要够敏捷；思维要够宽广；事件要够前瞻；专业要够专精；选择要够适当；发展要够独到；省思要够实时。这不也正是我们当前素质教育对学生学习品质的培养要求吗！作为一名始终工作在一线的幼教工作者，我们应本着对孩子的热爱，对珠心算教育事业的热爱，不断优化创新珠心算教学管理机制；培养一支师德高尚、业务精湛、求实创新的珠心算教师队伍；建立一支基础扎实（以珠心算过级率为评价基础）、养成良好、全面提高的珠心算选手队伍，坚持探索出一条幼儿园珠心算教学可持续发展之路。
参考文献：《在第三次珠心算教育实验区工作会议上的讲话》—迟海滨
