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坚守信念弘扬珠算国粹 致力创新担当传承使命
2017/6/22 11:37:26 网站：http://www.shzxs.org 来源：上海市珠算心算协会
坚守信念弘扬珠算国粹 致力创新担当传承使命
江苏省珠算协会 汪以力
长期以来，江苏省珠算协会紧紧依靠教育、科研和财政部门等各方面支持，牢记周总理“要告诉下面，不要把算盘丢掉，猴子吃桃子最危险”的教导，深刻认识和理解周总理教导的意义，始终保持坚守信念弘扬珠算国粹,致力创新担当珠协使命的精神状态与追求，在实践中确立了协会工作的两个重点（或者说“两条主线”“两个轮子”），即“珠算”与“珠心算”，坚持一手抓珠算教育弘扬国粹古为今用，一手抓珠心算教育致力创新传承育人，积极发挥协会的作用。
一、坚持正确的理念和有效工作措施
实施改革开放，经济文化发展迅猛，现代科技发展日新月异，对传统珠算学习和运用提出挑战，对珠算文化传承同样提出挑战。江苏珠协以坚持珠算教育强化素质、传承文化为己任，充分发挥财政部颁发的会计从业人员珠算列入或有考核内容的刚性作用，坚守考核科目，发挥科目教育为提高会计人员职业素养和弘扬中国特色会计文化传承的功能作用。
主要措施：
1. 通过一年一度的全省技能大赛促使职业学校财经商贸类相关专业普遍开设珠算课进行珠算教育。江苏省珠算协会自
2.江苏省普通高校财会专业对口单招专业技能考试将珠算列为必考科目，在300分中占40分。
3.开展职业学校财会专业学生珠算技能等级鉴定工作。
二、创新拓展珠算功能开拓珠心算教育实践新态
江苏珠协在坚守珠算教育的艰辛中，清醒地看到珠算文化传承的出路在创新拓展珠算运用的功能，并选择珠心算教育作为拓展功能的主抓手。江苏开展珠心算工作至今已有23年的经历，先后进行了前二十年的试点、试验和近二三年的实验教学实践。
1.试点（1991-2000）1991年6个省辖市6个试点校，1992年另5个省辖市5个试点校。以当时江苏镇江丹徒姚桥中心小学、连云港新县中心小学及宜兴城北小学等效果最为明显。这阶段由于全国珠心算教育刚起步，对其认识不多，试点办法规定每天要1小时以上的教学时间。因此规定凡参加珠心算试点教育的学生都参照省少体校学生的标准给予营养补助。
2. 试验（2000-2012）以两厅苏教基[2000]7号、苏财会[2000]14号文为标志。这一阶段珠心算推广教育以江苏常熟市为代表，珠心算能力教育以江苏南通市如东丰利小学等为代表。这阶段由于对珠心算已有一定认识，意见规定:试验教学可以结合小学数学课进行，也可在小学活动课中每周安排1课时，还可采取课外兴趣小组形式。同时办法还规定实行结业证书制度，通过二年（后延长为三年）学习，学生达到《江苏省珠心算能力鉴定标准》三级（后降为五级）即可结业，并明确可定期举办学生珠心算比赛，对学习优秀的学生进行奖励。并由此不再发给学生营养补助。
以上两阶段，不编学生教材。
3. 实验（2012--） 以《江苏省教育厅江苏省财政厅关于进一步推进全省小学珠心算教育实验工作的意见》（苏教基【2012】26号）文和确定全省各县、区各一所小学为实验学校为标志。
教育实验按照“以点到面、先行先试、积累经验、逐步推进”的原则，以对全省小学1-3年级学生普及珠心算教育为目标，以与小学相应年级数学课程教育教学融合为方法，适当辅以地方课时、校本课时，开发教学专用算盘，计划编写出版1-3年级学生实验教材6册，并列入全省普通中小学教学用书目录。到2014年秋季学期开始，已出版珠心算实验教材第1、2、3、4、5册，并由省教育厅列入《江苏省普通中小学教学用书目录》（见江苏省教育厅苏教基【2013】8号、苏教办基【2014】13号）。
实验依据
1．教育部《全日制义务教育数学课程标准（2011版）》
2．《江苏省教育厅江苏省财政厅关于进一步推进全省小学珠心算教育实验工作的意见》（苏教基【2012】26号）
3．《江苏省教育厅办公室江苏省财政厅办公室关于公布全省小学珠心算教育实验学校名单的通知》(苏教办基【2012】16号)
4．《江苏省义务教育课程设置实验方案》（修订）
步骤与基本做法
1. 步骤---分阶段逐步普及
（1）起始阶段（2012-2015） 全省各市、县（市、区）各选择一所实验学校开展实验。
（2）扩大阶段（2015-2018）争取扩大到全省更多的小学。
（3）普及阶段（2018-2021）争取扩大到全省大部分小学。
2.基本做法---尽量与数学课融合（为什么？据实验依据1、4）
（1）能融必须融；
（2）暂时不能、不会、不便融入的则先独立授课，待教师基本熟悉珠心算教学内容及基本教法后再融；
（3）教学目标、教材编写等均与新课表要求基本同步。
（4）课时安排模式：力倡5+1模式，起始阶段允许5+2模式。
（5）加强教研：省级确保每学期一次全省骨干教师培训；利用江苏教育新时空定期进行网络公开课示范、观摩教学；目前正在开展全省珠心算教学微视频征集评选活动。各市县也多进行区域教研活动，如南京市2013年累计共进行24次珠心算教研活动。无锡、常州、南通、淮安、连云港、扬州、镇江、泰州等也都开展各种形式的珠心算专题教研活动。苏州、常熟等市县还进行区域性珠心算教研论文征集评选活动。
（6）着手研讨、制定《江苏省珠心算实验教育标准》：在2014年8月11-14日举行的全省暑期珠心算教师培训班上，我们提出了《江苏省珠心算实验教育标准（讨论稿）》，要求各实验学校秋季学期开学后根据该标准先行测试，省珠协、省教研室等将根据测试结果，进一步修改调整标准，力争今年底前正式印发全省试行。
教育实验亟需解决的问题与困难
1. 针对问题推进融合
(1)理念融合：珠心算教育理念要与小学数学教学理念乃至整个小学教育理念融合。
(2)目标融合：珠心算教育目标要与小学数学教学目标乃至整个小学教育目标融合。
(3)内容融合：主要是珠心算计算教学与小学数学计算教学融合，以及珠心算珠数互译内容教学与小学数学空间与图形等表象能力教学的融合等。
(4)教材融合：基于理念、目标、内容的教材呈现方式与数学教材的融合。
(5)教法融合：基于上述各项珠心算的教材教法与小学数学的教材教法的融合。
解决上述问题的关键在于更新理念，打破束缚，探寻江苏珠心算教育的教学与科研方法和形式内容的突破创新。
2. 主动争取多方支持、创造环境、应对困难
(1) 课时矛盾:《江苏省义务教育课程设置方案》一、二年级周课时数为26节，其中语8、数5、体4、音2、美2、品2、地校3。三年级周课时为30节，其中语7、数4、体3、音2、美2、品2、外3、综3、科2、地校2。地校课时中班队活动占用1课时，一、二年级余下2课时，三年级余下1课时，教育部先后专门下发文件要求加强书法、体育教育。而根据我们目前的认知，完成江苏省珠心算教育实验目标每周可能需要3课时左右。目前可争取课时不足。
(2) 师资培养:目前承担江苏省珠心算教育实验任务的大部分是年轻教师，他们本身在学校就可能没学过珠算，上岗前对珠心算就更无认知，因此只能通过培训来解决。但实验教学实践告诉我们仅靠应急性短期性培训还不能从根本上解决问题，需要从源头上来解决师资培养的问题，也就是在师范类院校小学教育专业开设珠算与珠心算课程，这是开展珠算与珠心算教育发展的前提，更是民族优秀文化传承发展的前提。
(3) 调研教研:将珠心算教学列入实验学校教学教研正常日程予以保证，及时发现问题，通过科研、教研来解决这些问题。
(4) 教辅建设:教材建设完成后，教师迫切需要教师教学参考资料，提供教学目标、教学计划、教学建议，教学设计等，也需要向学生提供学习指导与联系资料等，尤其是要适应现代多媒体、自媒体新媒体时代可能的手段向师生提供教学资源。
三、 几点体会
1．珠算申遗成功后，珠算文化为今所用，唯靠传承发展。而今在电算化替代算盘的工具性作用的环境下，珠心算教育与普及推广，将承担起珠算文化传承与发展的重任和历史使命。
2．对实验意义的认识是实验成败的基础，尤其是实验所在地教育、财政部门领导、学校领导、教师的认识更重要。江苏省实验工作之所以能够顺利进行，除了全省财政部门及所属珠算协会的重视支持外，更重要的是全省基础教育行政主管部门的高度重视以及全省各市县区教研室（教科研院）的全程参与和组织。
3．科学合理设定珠心算教学目标与教学要求。目标定高了达不到完不成，定低了起不到珠心算教育实验应有的作用。
4．保障措施要有力。目前全省大部分市财政教育都安排了相应经费来保障实验工作，但仍需建立长效机制。
5．定期组织师资培训、教学研究与交流活动。目前，江苏省每年举办春、秋两次全省性的珠心算实验教师培训班，同时还通过江苏教学新时空等途径开展教学研讨与交流活动。一些市县区也根据当地实际，开展各种形式的师资培训以及研讨交流活动。
坚守珠算教育根本在政策支持。开展珠心算教育普及正处关键时期。珠心算教育功能发挥亟待政府、科研、实验学校、社会组织共同努力构建传承机制。江苏珠协将同大家一起不懈追求，坚守信念，致力创新，承担起珠算国粹传承义务和创建珠算教育教学新机制责任，为中国少年智而奋斗！
